基于學科核心素養的教材資源探究

校本課題研究啟動會(huì)

為加快(kuài)建設我校課程建設與改革的步伐，推動優質教學資源共建共享，創建提高辦學效益和人(rén)才培養質量，2020年5月12日上午，“基于學科核心素養的教材資源探究－－校本課題實施方案”在延安市(shì)新區江蘇中(zhōng)學正式啟動。黃(huáng)文武校長(cháng)、教師發展中(zhōng)心曹婵主任及各學科教研組長(cháng)和備課組長(cháng)出席本次會(huì)議，教務處主任李金(jīn)橋作主持。

基于初建校，我校教師隊伍呈現年輕化(huà)(huà)、學曆高、熱(rè)情高等優點，占比較大的青年教師隊伍在教育教學領域亟需有效的培養策略。校本教材資源的開(kāi)發，正是基于這樣的現狀和對未來教師成長(cháng)的期待。本課題研究的核心內(nèi)容是針對中(zhōng)考，以提高學科學業(yè)測試水平為目标，在學科核心素養範圍內(nèi)，羅列考點，挖掘教材資源，總結課內(nèi)外經典案例，歸納解題規律，收集拓展延伸練習(xí)題。以一(yī)緻的教育理解，為今後教育教學工(gōng)作提供模闆和方向性建議，形成延安市(shì)新區江蘇中(zhōng)學獨特的教學模式。

教師發展中(zhōng)心曹婵主任就(jiù)具體(tǐ)實施方案做(zuò)了詳細說(shuō)明(míng)。她指出各教研組首先要領會(huì)課題方案內(nèi)涵，建設精品課程的目的，進而召開(kāi)關于精品課程建設校本課題研究讨論會(huì)。确定學科研究方向、維度和闆塊。其次，在明(míng)确研究要求的基礎上，依據讨論結果，制(zhì)定本組有關建設精品課程的校本課題研究計(jì)劃。最後，提倡我校教師全員參與，為收獲高質量的教師發展，為培養全面發展的人(rén)才而努力。

黃(huáng)文武校長(cháng)的指示性發言真可謂擲地(dì)(dì)有聲。首先要抓規範，促質量。一(yī)切教學活動以“規範”為基準，才具有專業(yè)性、科學性、有效性及活動方向的準确性，最終才能促進教學質量的不(bù)斷提升。其次，抓契機，促提升。教師要學會(huì)走出學科界限，學會(huì)欣賞美(měi)，感受美(měi)，因此音體(tǐ)美(měi)公開(kāi)課的開(kāi)設意義重大。最後，抓研究，促品質。要求品質，沒有最好，隻有更好。校本教材資源的整合與探究就(jiù)是一(yī)場關于品質的旅行。我們要結合大家的力量，形成屬于自(zì)己的資源庫。在不(bù)斷的删和補的過程中(zhōng)，校本教材資源庫日趨完善，讓新的教育理念與誠樸的教育本質完美(měi)契合，最終達到可持續的發展和利用。

一(yī)個(gè)地(dì)(dì)名的來由，一(yī)種風俗民情，亦或是一(yī)片自(zì)然風光(guāng)，一(yī)個(gè)流傳的故事，都(dōu)蘊含著(zhe)豐富的文化(huà)(huà)內(nèi)涵，都(dōu)需要我們深入挖掘。校本課程資源開(kāi)發，應是以學校、學生(shēng)為核心，以學校為基地(dì)(dì)，以學生(shēng)需求為導向的課程開(kāi)發。總之，校本課程資源的開(kāi)發和利用，必須走出教材的狹窄視野，廣開(kāi)思路，善于撲捉，因地(dì)(dì)制(zhì)宜，讓課程資源真正成為學校的有效素材和條件(jiàn)，更好地(dì)(dì)實現我校教育的發展。