送教研學砺課堂 見(jiàn)賢思齊促提升 ——江蘇省語文特級教師徐樹(shù)忠名師工(gōng)作室延安送教活動紀實

延安市(shì)新區江蘇中(zhōng)學 2020-10-13

風乍起，秋意濃。秋日之景勝春朝，秋日之思日日進。為了更好地(dì)(dì)發揮名師專業(yè)引領與輻射作用，搭建高效的教研平台，促進教育資源的均衡發展，10月10日，南京市(shì)鼓樓區教師發展中(zhōng)心副主任徐樹(shù)忠來我校開(kāi)展了課堂教學與研讨活動。

 活動以示範課、專題講座，聽課、評課等方式為主，圍繞基礎教育課程改革、課堂教學、中(zhōng)考備考等內(nèi)容進行交流，重點開(kāi)展新理念、新課标、新教材、新方法的引領指導。

教學思有路，潤物細無聲

10月11日下(xià)午，徐老(lǎo)師為我們帶來鄭振铎先生(shēng)《貓》的示範課，整堂課質樸自(zì)然，不(bù)炫技而處處彰顯深厚底蘊，不(bù)張揚卻時時碰撞思維火花(huā)，真正回歸到了語文教學的本真狀态，是一(yī)堂極具“語文味兒”的語文課。

在課後的分享交流中(zhōng)，有老(lǎo)師激動地(dì)(dì)感慨道(dào)：徐老(lǎo)師的課堂真正做(zuò)到了潤物無聲，教育無痕。

他(tā)(tā)充分尊重學生(shēng)：閱讀(dú)、思考、質疑、解惑都(dōu)由學生(shēng)來完成，學生(shēng)始終跳(tiào)動的思維使整堂課都(dōu)亮(liàng)了起來。

他(tā)(tā)充分尊重教材：徐老(lǎo)師充分利用了教材的助讀(dú)系統來設計(jì)教學，善于在立足文本的基礎上拓展延伸，既走進文本，用文字解碼思想，領悟作家良苦用心，又走出文本，調動學生(shēng)切身體(tǐ)驗，啟迪學生(shēng)心智，幫助學生(shēng)成長(cháng)。

他(tā)(tā)充分尊重語文學習(xí)規律：把聽說(shuō)讀(dú)寫有機、自(zì)然的貫穿于教學的每一(yī)個(gè)環節。如對默讀(dú)方法的指導，運用語段中(zhōng)的動詞一(yī)氣呵成連貫地(dì)(dì)說(shuō)一(yī)句話等……把理論指導通過鮮活的文本範例得(de)以直觀呈現。

積極踴躍的課堂

上課助成長(cháng)，評課促提升

10月11日，張鳳霞老(lǎo)師執教了《紀念白求恩》一(yī)課，通過問(wèn)題驅動：作者為什麼要紀念白求恩？逐層深入，探究寫法，解決問(wèn)題，學以緻用，學校領導班子成員與全體(tǐ)語文組教師參與聽評課。

聽課後，語文組進行了評課活動。徐老(lǎo)師從教學重點、閱讀(dú)方法、語言建構與運用等方面點評了《紀念白求恩》一(yī)課，認為張老(lǎo)師在落實語言建構這一(yī)核心素養方面做(zuò)了很(hěn)好的示範，具體(tǐ)到讀(dú)、寫兩方面闡釋了落實核心素養的亮(liàng)點，并在教學過程中(zhōng)重視閱讀(dú)方法的指導。

點評之餘，從以下(xià)五個(gè)方面分享了“教讀(dú)課文應該怎麼上”？語文教師在教學過程中(zhōng)應重視閱讀(dú)策略和閱讀(dú)方法的滲透；重視教材本身助讀(dú)系統的作用；重視課內(nèi)向課外自(zì)然延伸，有機拓展；以生(shēng)為本，重視閱讀(dú)過程，學生(shēng)的個(gè)性化(huà)(huà)體(tǐ)驗；最後再次強調要以語文的方式教語文。

徐校長(cháng)一(yī)行進課堂聽課。

揮毫作文章(zhāng)(zhāng)  名師來幫忙

10月12日，徐老(lǎo)師為全體(tǐ)初三師生(shēng)帶來了一(yī)場中(zhōng)考作文點鐵(tiě)成金(jīn)方法例談的精彩講座——《一(yī)朝紅日出，定然與天齊》。

講座伊始，徐老(lǎo)師直接入題，和初三學子們講述好作文應該具備哪些(xiē)要素。在他(tā)(tā)看(kàn)來，寫好作文需要細緻觀察；準确用詞；妙用修辭；繪聲繪色；添加修飾詞；化(huà)(huà)抽象為具體(tǐ)。徐老(lǎo)師巧妙利用寫作實例，點撥相(xiàng)融，旁征博引，潛移默化(huà)(huà)，妙趣橫生(shēng)講述著(zhe)“個(gè)性化(huà)(huà)”的寫作技巧。

整場講座幹貨滿滿，同學們表示受益匪淺。相(xiàng)信大家在徐老(lǎo)師這場春雨的的滋潤下(xià)，定能花(huā)開(kāi)錦繡。也(yě)願我們初三的學子們都(dōu)能放膽梳柳，在中(zhōng)考的考場上春風得(de)意！

榜樣來引領  筆尖盡生(shēng)花(huā)

對語文老(lǎo)師而言，寫作課永遠(yuǎn)如鲠在喉，難吐難咽。那麼如何激發學生(shēng)寫作的興趣，同時又有很(hěn)好的“抓手”，讓學生(shēng)真正做(zuò)到“一(yī)課一(yī)得(de)”呢(ne)？今天徐老(lǎo)師在八年級(16)班開(kāi)了一(yī)堂《寫人(rén)要抓住特點》的作文指導課。

徐老(lǎo)師圍繞“生(shēng)動性”和“有效性”這個(gè)作文指導課教學的階段價值核心，緊扣“怎樣抓住特點來寫人(rén)”這一(yī)教學主線，通過有的放矢的教學內(nèi)容的忽略與抓取，通過獨具慧眼的教學材料的撷取與利用，通過步步為營的教學活動的構思與設置（“名家轶事 聽一(yī)聽”“細心觀察 說(shuō)一(yī)說(shuō)”“佳作欣賞 學一(yī)學”“寫作指導 曬一(yī)曬”“小試身手 寫一(yī)寫”）紮紮實實、生(shēng)動活潑地(dì)(dì)引導學生(shēng)來到了教學的目标點，實現了本節課的教學意圖。

縱觀此課，猶如觀看(kàn)一(yī)曲優美(měi)的狐步舞，徐老(lǎo)師在整堂課裡舞出了行雲流水般的五步舞曲，充分彰顯了老(lǎo)師在這個(gè)課堂裡的用心所在。

示範課結束後，徐樹(shù)忠校長(cháng)、黃(huáng)文武校長(cháng)、南師附中(zhōng)生(shēng)物指導老(lǎo)師李宏偉與全體(tǐ)語文組老(lǎo)師進行了研課活動，為語文組如何上好作文課傳授了寶貴的經驗。

在名師的課堂上，我們觀看(kàn)著(zhe)，聆聽著(zhe)，記錄著(zhe)，學習(xí)著(zhe)，收獲著(zhe)……，徐老(lǎo)師的示範課、評課及講座，更加使全體(tǐ)老(lǎo)師明(míng)白，擡頭仰望一(yī)下(xià)“星”空，欣賞一(yī)下(xià)耀眼的“明(míng)星”，感知內(nèi)心渴望，激勵心靈攀登，教學的道(dào)路才能走得(de)更穩當，更踏實，更從容，更有勁！高屋建瓴，專家引領促提升。老(lǎo)師們将把學到的新理念運用到教學實踐中(zhōng)，進一(yī)步提升教育教學水平。

通過本次語文教學研讨活動，我們收獲了共識，明(míng)确了方向，拟在接下(xià)來的教育教學過程中(zhōng)，針對語文課堂的新樣态作出更多的實踐探究，進一(yī)步推動學校教學工(gōng)作步入新階段、鑄就(jiù)新輝煌。