聚焦“雙減”提質增效  科學示範引領成長(cháng)

——延安市(shì)新區江蘇中(zhōng)學教學能手示範課展示系列活動

  為進一(yī)步落實“雙減”政策，推進素質教育發展，加大新課改力度，提高課堂效率，減輕學生(shēng)負擔，将高效課堂改革建設精神落到實處，著(zhe)力打造高質量、高效益的課堂教學模式，充分發揮教學能手及骨幹教師的示範引領作用，實現教師專業(yè)交流的互融互通，提高教師的業(yè)務水平。10月10日——15日我校開(kāi)展了為期一(yī)周的教學能手示範課活動。

本次活動中(zhōng)，來自(zì)不(bù)同學科的11位省市(shì)區校級教學能手參與了展示。聽課人(rén)數累計(jì)421人(rén)次，評課活動9場。各位教學能手均能精心準備、深挖教材、巧妙設計(jì)，以娴熟的教學技藝，豐富的教學經驗，紮實有效的課堂訓練，為全校教師奉獻出一(yī)堂堂高質量的示範課，取得(de)了良好的教學效果。

（一(yī)）

數學組省級教學能手賀軍鵬副校長(cháng)的示範課《有理數乘法的運算律》，精彩紛呈，注重培養學生(shēng)的邏輯思維。整堂課賀校長(cháng)語言精練，一(yī)語中(zhōng)的，巧妙設置問(wèn)題，思路清晰，講練結合，将自(zì)主學習(xí)與合作探究貫穿于整個(gè)教學課程，循序漸進地(dì)(dì)引導學生(shēng)掌握乘法運算律。學生(shēng)高度參與課堂，積極思考，充分體(tǐ)現了學生(shēng)在課堂中(zhōng)的主體(tǐ)作用。好的課堂是什麼？是藝術，是高效，培養學生(shēng)将知識從“學會(huì)”到“會(huì)學”再到“要學”！

（二）

語文組教學能手馮碩老(lǎo)師的示範課《使至塞上》。她基本功紮實，從知人(rén)論世入手，讓學生(shēng)整體(tǐ)感知作者及邊塞詩的相(xiàng)關文體(tǐ)知識，指導學生(shēng)不(bù)斷從誦讀(dú)中(zhōng)把握詩歌(gē)的音韻美(měi)。在分析意象的過程中(zhōng)，讓學生(shēng)發揮想象和聯想，品味詩歌(gē)的意境美(měi)和情感美(měi)，并将詩歌(gē)的內(nèi)在精神與盛唐的時代風貌相(xiàng)結合，從詩歌(gē)上升到文化(huà)(huà)，從文化(huà)(huà)上升到情感，培養了學生(shēng)解讀(dú)文本的能力。

語文組教學能手曹婵老(lǎo)師的示範課作文訓練《學會(huì)記事》。通過“抓住要素寫清楚”“添加細節寫具體(tǐ)”“融入感情寫真切”三個(gè)課堂環節，引導學生(shēng)感知名家創作心路，分享生(shēng)活體(tǐ)驗，傳達真情實感，準确表詞達意。并鼓勵學生(shēng)在平時的生(shēng)活實踐中(zhōng)獲得(de)樂(yuè)趣，驅動創作動機，從而提升學生(shēng)多維度的文學感知能力和審美(měi)情趣。

（三）

英語組教學能手白豔老(lǎo)師的示範課《Unit4  Reading》。她在閱讀(dú)過程中(zhōng)，運用任務型教學模式,采用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的課堂活動，引導學生(shēng)運用預測，略讀(dú)，掃讀(dú)等策略完成任務，使學生(shēng)積極地(dì)(dì)對課文進行感知、理解、學習(xí)和運用。課堂教學由易到難、循序漸進、氣氛活躍、紮實有效，特别注重思維品質的培養和聽說(shuō)讀(dú)寫的能力，學生(shēng)的英語綜合語言運用能力得(de)到有效訓練和提升。

英語組教學能手楊星老(lǎo)師的示範課《Unit4  Reading》。這堂課基于主題意義探究，從教師夢境引出學生(shēng)的過去與現在，自(zì)然過渡到主人(rén)公過去到現在的變化(huà)(huà)，以熱(rè)點人(rén)物孟晚舟過去與現在不(bù)同境況的對比輸出，聯系學生(shēng)實際，結合時政熱(rè)點，引導學生(shēng)進行表層和深層閱讀(dú)。楊老(lǎo)師采用圖片觀察，關鍵詞提取，段落匹配，采訪設問(wèn)，挖空練習(xí)，小組讨論等多種活動，踐行了英語學習(xí)活動觀。在這一(yī)系列活動設計(jì)中(zhōng)，學生(shēng)的閱讀(dú)能力得(de)到了很(hěn)好的訓練與提升。

（四）

物理組教學能手劉海龍、趙凡凡兩位老(lǎo)師同課異構《機械能與內(nèi)能的相(xiàng)互轉化(huà)(huà)》，思路新穎，别開(kāi)生(shēng)面。兩位老(lǎo)師的課堂均能體(tǐ)現“讓物理走向生(shēng)活”的理念，凸出學生(shēng)的主體(tǐ)地(dì)(dì)位，以實驗為教學的主要手段，學生(shēng)實驗參與度高，有極大的趣味性，重難點突出，教學效果明(míng)顯。劉海龍老(lǎo)師教學基本功紮實，語言诙諧幽默，教學環節齊全，讓學生(shēng)自(zì)己發現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并當堂訓練和反饋，深得(de)學生(shēng)喜愛。趙凡凡老(lǎo)師語言精練，注重學生(shēng)的思維開(kāi)發，環節設置合理，以小組合作為抓手，突破難點，自(zì)主高效，課堂氣氛活躍。

（五）

曆史組教學能手闫黎老(lǎo)師的示範課《殖民地(dì)(dì)人(rén)民的反抗》，生(shēng)動有趣。她認真解讀(dú)文本，打通教材，精選材料，中(zhōng)西對比，設置情景劇，以“獨立之花(huā)”“反殖之路”兩條線索幫助學生(shēng)理解拉美(měi)及印度民族獨立的艱巨性。又通過“找一(yī)找、默一(yī)默、理一(yī)理、議一(yī)議”四個(gè)課堂環節，提高了學生(shēng)的學習(xí)效率，培養了學生(shēng)的學科核心素養。

（六）

政治組教學能手李金(jīn)橋老(lǎo)師的示範課《凝聚價值追求》。他(tā)(tā)從熱(rè)播影片《長(cháng)津湖(hú)》引出偉大的抗美(měi)援朝精神，在“高揚民族精神”與“構築中(zhōng)國(guó)價值”兩條主線中(zhōng)設置了自(zì)主學習(xí)、教師精講、師生(shēng)探究三個(gè)環節。讓學生(shēng)突破學習(xí)目标，進一(yī)步培養家國(guó)情懷，弘揚中(zhōng)華民族精神，努力做(zuò)社會(huì)主義核心價值觀的宣傳者、踐行者、維護者。

（七）

生(shēng)物組教學能手白秀老(lǎo)師的示範課《植物的生(shēng)長(cháng)發育》。她設計(jì)的教學過程分為複習(xí)導入、探究種子的萌發條件(jiàn)、種子的萌發過程等幾個(gè)環節。本節課各環節設計(jì)合理，多維度探索，充分發揮學生(shēng)的主體(tǐ)地(dì)(dì)位，尤其是在探究種子萌發的外界條件(jiàn)環節中(zhōng)，讓學生(shēng)自(zì)主探究，進行協同學習(xí)設計(jì)實驗方案，讓學生(shēng)形成實事求是和嚴謹的科學态度。

（八）

地(dì)(dì)理組教學能手賀跳(tiào)麗老(lǎo)師的示範課《世界的海陸分布》。她教學基本功紮實，語言具有親和力，課堂氛圍活躍。整節課設計(jì)思路巧妙，符合學生(shēng)認知規律，教學方法和呈現方式多樣，自(zì)主高效，重難點突出，充分體(tǐ)現了以教師為主導，學生(shēng)為主體(tǐ)，活動為主線的教學原則。

評課

課後，各教研組積極組織了說(shuō)評課。各授課老(lǎo)師在說(shuō)課的基礎上進行了自(zì)我反思，總結示範課中(zhōng)的亮(liàng)點和有待改進的地(dì)(dì)方，并針對授課細節做(zuò)了很(hěn)好的剖析。參與教師暢所欲言，進行了全方位、細緻的點評。最後，校長(cháng)黃(huáng)文武、副校長(cháng)李宏偉、賈猛、賀軍鵬分别作總結講話。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。通過開(kāi)展教學能手示範課展示活動，我校認真落實“雙減”政策，加大了對高效課堂教學模式的推廣與研究，促進了骨幹教師及教學能手思想素質、文化(huà)(huà)素質、業(yè)務素質的提高，調動了全校教師教研教改的積極性，樹(shù)立了新的教學理念，交流了先進的教學經驗。後期，我校将進一(yī)步加大對各種課型的研究力度，确保各個(gè)教研組能在互相(xiàng)借鑒、互相(xiàng)學習(xí)中(zhōng)不(bù)斷汲取營養，進一(yī)步在我校營造出互融互通的教研氛圍。

教改，我們一(yī)直在路上……

文字：姬亞男(nán)  闫黎

核稿：李玉霞