送教研學砺課堂 見(jiàn)賢思齊促提升【二】南師附中(zhōng)IB班龔燕主任指導英語教學

南師附中(zhōng)IB班

龔燕，南師附中(zhōng)IB班負責人(rén)，牛津英語教材主編之一(yī)，全國(guó)英語教學名師。

IB課程全稱為International Baccalaureate，中(zhōng)文名稱為國(guó)際文憑。其針對高中(zhōng)階段的課程為IBDP（DP為diploma program 的縮寫），也(yě)被稱為大學預科課程。

為了進一(yī)步提升年輕教師執教水平，拓寬視野，我校于11月6日-11月10日開(kāi)展了為期一(yī)周的英語教學質量提升研讨活動，特邀南師附中(zhōng)IB國(guó)際文憑班龔燕主任予以指導。

把脈課堂

11月6日下(xià)午，王甯老(lǎo)師帶來''Do you have a soccer ball?''。整節課自(zì)然流暢、內(nèi)容豐富、生(shēng)動有趣。以“來自(zì)我朋友的一(yī)封信”貫穿整個(gè)語法的教學過程，引導學生(shēng)主動學習(xí)、發現與感知“have”和“has”，“do”和“does”的用法，掌握詢問(wèn)物品的句型、熟知人(rén)稱和動詞的搭配，極大地(dì)(dì)調動了學生(shēng)的學習(xí)興趣，培養了學生(shēng)自(zì)主探究的能力。

11月8日下(xià)午，董婕老(lǎo)師帶來''When was it invented？''。這是一(yī)節思路清晰、具有創新意識的寫作課。董老(lǎo)師通過《喬布斯發明(míng)蘋果手機》引出本節寫作課的重點話題——“發明(míng)”，借助五幅圖片培養學生(shēng)發散思維，能夠運用被動語态找出和說(shuō)出各項發明(míng)的發明(míng)時間、發明(míng)地(dì)(dì)點、用途、外觀以及優缺點，從而形成良好的寫作思維。

11月8日下(xià)午，韓敏老(lǎo)師帶來''When was it invented?''。由一(yī)篇簡短的文章(zhāng)(zhāng)為導入，引出“發明(míng)”這一(yī)寫作話題，引導學生(shēng)通過閱讀(dú)文章(zhāng)(zhāng)、回答問(wèn)題、分析文章(zhāng)(zhāng)結構和主題，學會(huì)運用有關“發明(míng)”的重點單詞、短語、句型和被動語态，喚醒學生(shēng)的知識儲備。此外，她注重引導學生(shēng)通過自(zì)主探究寫作結構，實現分層寫作的任務，極大地(dì)(dì)提高了學生(shēng)的思考、寫作及自(zì)主學習(xí)能力，有效地(dì)(dì)實現了以讀(dú)促寫的教學目标。

11月9日下(xià)午，楊星老(lǎo)師帶來''Do you want to watch a game show? ''。楊星老(lǎo)師以一(yī)個(gè)卡通視頻(pín)為導入，引出本節課的閱讀(dú)主題 “Mickey Mouse”，并向學生(shēng)抛出三個(gè)問(wèn)題，引導學生(shēng)快(kuài)速閱讀(dú)文章(zhāng)(zhāng)并找出段落的主要內(nèi)容，向學生(shēng)提出與文章(zhāng)(zhāng)相(xiàng)關的“5W”，引發學生(shēng)深入思考，進行細節閱讀(dú)，整節課形式多樣、內(nèi)容充實并且由淺入深，提高了學生(shēng)的聽、說(shuō)以及閱讀(dú)的能力，又幫助學生(shēng)形成發散思維和批判性思維。

11月9日下(xià)午，馬小繁老(lǎo)師帶來''Do you want to watch a game show? ''。她以卡通動畫(huà)歌(gē)曲為導入，引出“卡通”這一(yī)話題，通過列舉生(shēng)活中(zhōng)與“Mickey Mouse”相(xiàng)關的實物引出本節課的閱讀(dú)文章(zhāng)(zhāng)，自(zì)然生(shēng)動地(dì)(dì)引起了學生(shēng)的興趣，并以形式多樣的閱讀(dú)任務引導學生(shēng)浏覽、略讀(dú)和細讀(dú)本篇文章(zhāng)(zhāng)，進而完成和回答相(xiàng)應的問(wèn)題。整堂課氣氛活躍，節奏緊湊，是一(yī)節生(shēng)動有趣的英語閱讀(dú)課。

10月10日下(xià)午，高莉老(lǎo)師為我們帶來'' Do you have a soccer ball?'' 。高老(lǎo)師通過歌(gē)曲複習(xí)本單元的重要句型和語法，激發了學生(shēng)對于英語學習(xí)的興趣。在聽的過程中(zhōng)層層遞進，一(yī)步步引導學生(shēng)解讀(dú)文本，獲取關鍵信息。訓練了學生(shēng)快(kuài)速獲取關鍵信息和速記的聽力技巧。最後在輸出環節，引導學生(shēng)在真實的意境當中(zhōng)練習(xí)目标句型，完成對話之後并以寫報告的方式最終呈現。

精準點評

     授課結束後，英語組開(kāi)展了評課活動。龔燕主任、校長(cháng)黃(huáng)文武和全體(tǐ)英語組教師參與。

      龔燕主任對于英語組教師勤學好問(wèn)的品質與備課充分等給予了較高評價。同時，也(yě)結合幾位老(lǎo)師的授課、說(shuō)課情況提出指導性意見(jiàn)。她強調英語教學首先要以調動學生(shēng)的學習(xí)興趣為主，離(lí)開(kāi)課本進行句型轉換和單詞替換，使學生(shēng)口語得(de)以有效訓練和輸出，最終形成發散思維，學會(huì)活學活用。

專題講座

為了進一(yī)步提升全體(tǐ)英語教師對于課堂的理解，11月9日，龔主任為我們帶來了《基于教材分析背景下(xià)的高效備課和課堂研究》專題講座，校長(cháng)黃(huáng)文武、副校長(cháng)賈猛、全體(tǐ)中(zhōng)層和全體(tǐ)英語組教師參加。

     龔主任從教材使用、備課等角度，為全體(tǐ)參會(huì)老(lǎo)師拓寬了思路，她希望全體(tǐ)教師能夠“站在高處”來促進學生(shēng)的培育與發展，尊重每一(yī)個(gè)受教育個(gè)體(tǐ)，在日常管理和教學過程中(zhōng)要培養學生(shēng)的質疑精神。她強調英語教師要想教好英語課，必須認真學習(xí)、研究母語為英語的國(guó)家的文化(huà)(huà)，每天養成閱讀(dú)一(yī)篇原文的習(xí)慣，提升自(zì)己的專業(yè)引領能力。

英語是世界通用語言，加強英語教學将為中(zhōng)學生(shēng)長(cháng)期發展奠定堅實的基礎，促進中(zhōng)華民族優秀文化(huà)(huà)更好地(dì)(dì)走向世界。苟日新，日日新。相(xiàng)信全體(tǐ)英語組教師在龔燕主任的指導下(xià)，定能尋求新的突破與發展，定能在英語教學中(zhōng)展現各自(zì)獨特的風采。